天天資訊：一年級(jí)數(shù)學(xué)題100以內(nèi)加減法（一年級(jí)數(shù)學(xué)題）

1、答案：最少9人，最多18人。

2、這道題有點(diǎn)抽象，是關(guān)于“集合”的概念，對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)難了一點(diǎn)，不過(guò)還是有辦法的。

3、6、7歲兒童的思維方式以具體思維為主，抽象思維正在發(fā)展，所以你要是給他講完全抽象的邏輯演算他很可能理解不了，因此須借助一些簡(jiǎn)單的工具。

(相關(guān)資料圖)

4、做數(shù)學(xué)題的目的并不僅僅是為了得到一個(gè)正確答案，更重要的是促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，讓孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立解決問(wèn)題，而不是完全依賴成人的幫助。

5、因此，我的建議是：方法一：在白紙上畫30個(gè)硬幣大小的圓圈，代表30個(gè)人。

6、請(qǐng)孩子用鉛筆在其中的任意21個(gè)圓圈里畫勾，表示這21個(gè)人做對(duì)了第一題。

7、再在30個(gè)圓里的任意18個(gè)里畫小三角形，表示他們做對(duì)了第二題。

8、畫完后數(shù)一數(shù)，既有勾又有三角的圓圈有幾個(gè)？把答案記錄下來(lái)。

9、然后擦去記號(hào)，再做一次，記錄答案。

10、這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，孩子很容易就明白了，并能夠進(jìn)行自己操作。

11、但是孩子很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩次記錄的答案怎么不一樣呢？（如果答案一致，請(qǐng)他重做，直到發(fā)現(xiàn)答案是多樣的。

12、）當(dāng)他提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們便可以采取方法二了。

13、如果孩子沒(méi)有向家長(zhǎng)提出疑問(wèn)，而是自己擦去記號(hào)再做一次，那么家長(zhǎng)就不要干涉他，直到他真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并向家長(zhǎng)求助時(shí)再采取下一步。

14、方法二：（如圖）取三條同等寬度的紙條，以同樣的間距，分別畫上30、218個(gè)同樣大小的圓圈，并把第2、3張紙條的圓圈分別涂上兩種顏色，以代表做對(duì)第一題和第二題的人。

15、（紙條和圓圈家長(zhǎng)可事先做好，讓孩子自己涂色就可以了）2、把第2、3張紙條重疊并放在第1張紙條上左右移動(dòng)，請(qǐng)孩子數(shù)一數(shù)，紅黃兩種顏色相互重疊的圓圈（即兩題都做對(duì)的人）有多少？把每次的結(jié)果記錄下來(lái)。

16、再看看最小的數(shù)是幾？最大的數(shù)是幾？有了前面在圓圈里作記號(hào)的經(jīng)驗(yàn)，孩子就很容易理解這3張紙條及雙色重疊的代表意義。

17、家長(zhǎng)要注意提醒孩子，兩張紙條的總長(zhǎng)度不要超出第1張紙條，以表示總數(shù)是30個(gè)人。

18、在這個(gè)解題過(guò)程中，所有的答案都是孩子自己探索發(fā)現(xiàn)的，而不是家長(zhǎng)直接告訴他的，孩子能從中得到極大的成功感，其思維能力也會(huì)得到很大的鍛煉。

19、當(dāng)然，家長(zhǎng)的支持是必不可少的：家長(zhǎng)須提前做好準(zhǔn)備，要鼓勵(lì)孩子思考，適時(shí)引導(dǎo)，幫助孩子梳理答案等。

20、當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)萬(wàn)不可責(zé)備，否則會(huì)打擊孩子的信心和求知欲。

21、同時(shí)，家長(zhǎng)不要急于求成，應(yīng)給予孩子思考的時(shí)間和空間，容許孩子犯點(diǎn)小小的錯(cuò)誤，要知道，“集合”這個(gè)概念是初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容?。∫稽c(diǎn)小小的建議，希望能對(duì)你有所幫助。

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